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发布时间:2020-02-18   作者:左汶骏    点击:579

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伊尔库茨克大学、哈巴罗夫斯克大学、阿穆尔河畔共青城以及位于布拉戈维申斯克市的国立师范大学和阿穆尔大学都曾尽力争取汉语教育中心在本校设立。北京最终决定将孔子学院设在布拉戈维申斯克国立师范大学。该校国际部主任尼古拉库哈连科在孔子学院落成典礼上说,“这将是额外收费教育,来这里学习的不尽是中学生和大学生。我们将提议开办汉语教师进修班”。

大型公益节目《开学第一课》9月1日在中央电视台一套播出。今年《开学第一课》的主题为“我的梦,中国梦”,希望通过电视节目启迪全国中小学生拥有梦想、实现梦想,所有人的梦想汇聚成中国梦。

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然而,原本出于激励目的的高考加分制度在具体的落实过程中却变了味道。有的家长想方设法为孩子在省级或国家级的大赛中谋个奖状、证书,从而换来一种考生“优秀”的象征,加分因此变得名正言顺,由此,高考加分甚至演变为“金钱”和“权力”变相争夺的目标。还有的家长曲解了高考加分所起的导向作用,本来是加强素质教育的举措,反而被拉入更加功利化的应试轨道。于是,“高考加分”成了一根指挥棒,让众多家长和孩子围着“奥数”之类的补习班疲于奔命,糟蹋了许多本应全面健康发展的好苗子。

“7.2的同学从来不参加课余体育锻炼,49.5的同学每周只参加1~2次的体育锻炼,能坚持每天进行锻炼的只占5.5。”近日,“华南师范大学学生课余体育锻炼调查报告”显示,课余体育锻炼是“随机安排”的占了58.3,“一时兴起”的占了24.2,“有计划”的只占了17.5。

这门课最初是为了挽留想转专业的学生。1996年,宁津生提议,由他和李德仁院士、刘经南院士、张祖勋院士和国家测绘局陈俊勇院士,共同为本科生讲授《测绘学概论》。其后,其他知名教授也陆续加入。这支我国测绘工程专业最顶尖的教学团队于1997年亮相,从此,申请转专业的学生大大减少,每年还有一些学生要求转入测绘专业。

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杜宜瑾说,中医事业不仅成为华侨华人“落地生根”的重要手段,也吸引更多海外人士“拜师学艺”。现在每年有数千名海外留学生来中国攻读中医专业,全球各个国家和地区也在其当地提供专业中医教学课程,美国已有超过八十所的中医高等教育机构,欧洲地区的中医药学校已超过七十所。中医事业在海外的蓬勃发展,对中国的文化复兴乃至民族的复兴不能不说是一项有益之举。

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  教辅是教材的帮手,是教学内容的有效补充,而不仅是重复、枯燥的习题训练;教辅应该赋予学生更多的应试策略与勇气,而不该沦为彻头彻尾的考试“秘籍”。打个有趣的比方,教辅书籍就如同餐后的甜点,虽不能替代教材这道主菜,却能以其独特的口味、多样的风格,将学生的“餐后时光”装点得兴趣盎然、颇有生趣,美不胜收。  然而,我们的教辅,特别是数学教辅,又是什么模样呢?从装帧到排版,从封面的名家推荐到前言的状元心语……表面上似乎美得让人眩目,让人热血沸腾。可是,细细翻看却不难发现,标新立异的华丽“面子”下包裹着的,却是了无新意的“里子”——知识总结、例题分析、习题精选、单元小结……广大的数学教辅真是将“程式化”运用到了极致。一样的模式,一样的体例,一样的风格……目的也是一样的:将学生训练成能够自如遨游题海、从容应对考试的“能工巧匠”。  这样的教辅也许为不少学生提高学业成绩作出过贡献。然而,如果这样的考试“宝典”塞满学生的书包,充斥学生的大脑,占据学生阅读生活的全部,其结局无疑是悲哀的。因为,它们就像一道无形的围墙圈住了我们的孩子,将他们丰富多彩的生活世界抛在一边。在反复的演练中,学生对于数学本能的好奇渐渐消失了,有无限发展可能的思维空间变得逼仄了,灵感的源头枯竭了,想象的翅膀折断了……收获的,只是无懈可击的解题能力和应试本领。这样的取舍,我们有没有感觉到一丝遗憾?我们培养出了数以万计的数学界的“能工巧匠”,却独独没有数学界的“艺术大师”,我们的教辅,是不是应该负一点责任?  英国数学家伊恩斯图尔特曾一语道破了数学的真谛,“数学的全部力量就在于直觉和严格性巧妙地结合在一起。受控制的精神和富有灵感的逻辑正是数学的魅力所在,也是数学教育者努力的方向。”  我国的数学教育无疑是严格的,程序化的,过分控制的。所有的教辅书籍几乎无一例外地戴上了一具无比僵硬的逻辑外壳,我们的孩子呢,也习惯了在其中感受抽离于生活本身的无生命的数学,就如同站在花园外面的人感受不到花的美丽一样。因为,剥离了灵感的逻辑注定是僵死的,剥离了直觉的严格性注定是无意义的,剥离了美感的数学注定是冰冷的,枯燥的,甚至是残酷的。  真正的数学,正是用一种严密的逻辑性演绎事物间存在的和谐关系及秩序之美,而几何,更是数学美之精华。它用直观的美学形象将数学的对称美、和谐美、简单美、奇异美演绎得淋漓尽致,并将它们延伸到我们生活空间的每一个角落。可是,我们的几何教辅,却将这一切的美拒之门外,其中几乎难以找到任何美的因子,也闻不到任何生命的气息、文化的韵味。我们的教辅更多的是为考试而编写,为知识学习而编写,而鲜有为数学之趣味而编写,为数学之魅力而编写的。扪心自问,如此缺失生命力和美感的教辅如何燃起孩子们对数学的好奇心和想象力?如此枯燥无味、千篇一律的教辅如何呵护孩子们对数学本能的直觉与灵感?  伊恩斯图加特说得好,“直觉是真正的数学家赖以生存的东西”,德国数学家维尔斯拉斯也这样宣称,“不带点诗人味的数学家,绝不是一个完美的数学家”。可见,直觉、灵感、好奇心、想象力这些诗人味的东西,恰恰是数学这门思维之科学赖以生存、发展的动力源泉,也是我们每一个孩子学习数学的起点。我们的“巧匠工具书”已经太多了,我们的孩子已经离真实的数学太远了。他们需要一些不一样的教辅——引领他们跳出题海的束缚,超越逻辑的局限,真正地领略数学之魅力;帮助他们在生活中发现数学之美,在思考中感受数学之美,在创造中体悟数学之美。就像罗伯特菲尔德的几何图案系列读本。  罗伯特菲尔德别具匠心地将自己身边的建筑及装饰设计中的几何元素抽取出来,附以简明有趣的文字说明,制作了一道几何图案的精美大餐。他带领我们领略基督教堂的壮观,伊斯兰建筑的神秘,造房贴砖的奇妙,罗马马赛克的创意,还有布艺设计的绚烂……令人惊奇的是,这种种风格各异且极具想象力的独特设计,竟然都有其共同的起点——几何元素。在罗伯特菲尔德的笔下,我们清晰地看到简单的几何元素是如何像有机体一样栩栩如生地成长壮大,进而成为我们今天叹为观止的美妙设计。流连于那一张张迷人的设计图片之间,你一定会为先人无与伦比的创造力与想象力深深沉醉,也一定禁不住为几何图案在众多设计中的神奇妙用拍手叫绝。

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